Tilsynsrapport Naturhuset Spirerne - februar 2025
1. Fakta om tilsyn i Høje Taastrup Kommune
Tilsynet i Høje Taastrup Kommune forløber over to år med uanmeldte observationer i praksis hvert andet år. Der anvendes KIDS til observationer i praksis og vurdering af det pædagogiske læringsmiljø. Her kan du læse mere om KIDS fra Dansk Psykologisk Forlag.
Den toårige tilsynsperiode omtales hhv. som År1 og År2 i tilsynet. Den ordinære tilsynsperiode ligger fra september til maj. Forvaltningen kan komme på tilsyn udenfor den ordinære tilsynsperiode. Informationer om det konkrete tilsyn vil fremgå af tilsynsrapporten.
Tilsynet har både til formål at føre kontrol med dagtilbuddet, som loven foreskriver, og samtidig afdække udviklingsområder til styrkelse af den generelle kvalitet i dagtilbuddet. Alle dagtilbud udarbejder et fokus for udvikling og en udviklingsplan, i forlængelse af tilsynet. Fokus for udvikling vil fremgå af dagtilbuddets hjemmeside.
Det vil fremgå af tilsynsrapporten om de enkelte dele af tilsynet har givet anledning til en forventning om udvikling, en anbefaling eller om tilsynet ikke har givet anledning til nogen bemærkninger. Mens ledelsen i dagtilbuddet har ansvar for at efterleve forvaltningens forventninger om udvikling, skal ledelsen blot tage stilling til forvaltningens anbefalinger og efterleve det der vurderes relevant.
Hvis tilsynsdialogen afdækker, at der er anledning til bekymring, kommer dagtilbuddet under skærpet tilsyn. Hvis dette sker, sikrer forvaltningen at der udarbejdes en handleplan, at der følges op på aftalerne i handleplanen samt at der gennemføres en opfølgende vurdering. Det fremgår af dagtilbuddet tilsynsrapport, hvis et dagtilbud er under skærpet tilsyn.
Hvis tilsynsdialogen afdækker, at der er anledning til alvorlig bekymring, er forvaltningen forpligtet til at udarbejde en handleplan med inddragelse af forældrebestyrelsen. Dette vil fremgå af tilsynsrapporten.
2. Fakta om dagtilbuddet og deltagere i tilsynet
Dagtilbudstype: Naturhuset Spirerne er en kommunal daginstitution, der er en del af klynge E sammen med dagtilbuddene Elverhuset, Dagplejen og Børne- og kulturhuset.
Forældresamarbejde: Klynge E har en forældrebestyrelse. Naturhuset har en kontaktforældregruppe på vej.
Deltagere ved tilsynsdialog:
- Tilsynsførende Susan Blaabjerg
- Pædagogisk leder Henriette Flændsdal
- Klyngeleder Lena Vittrup
- Klyngeleder Tina Gjerstrup-Olsen (pr. 01.03.2025)
- Fagligt Fyrtårn Jane Nørgaard
- Fagligt Fyrtårn Casper Henriksen
- Sprogvejleder Claudia Lærke Friis
3. Samlet konklusion på tilsynet
Tilsynet har ikke givet anledning til bekymring, men til disse opmærksomhedspunkter på baggrund af en helhedsvurdering:
Dagtilbuddet forventes at systematisere deres arbejde med Aktionslæringsmodellen.
4. Dagtilbuddets fokus for udvikling
Alle dagtilbud udarbejder et udviklingsfokus i forlængelse af tilsynet.
Udviklingsfokusset er under udarbejdelse, der vil linkes hertil så snart det er færdiggjort.
5. Bemærkninger med relevans for tilsynet
6. Tilsynets temaer (pkt. 7-9)
Pkt. 7. Kvalitetsudvikling i den pædagogiske praksis, herunder dagtilbuddets arbejde med forudsætninger for udvikling af praksis med afsæt i den generelle kapacitet til kvalitetsudvikling, psykologisk tryghed og lærende arbejdsfællesskaber.
Pkt. 8. Kvalitetsudvikling i den pædagogiske praksis, herunder dagtilbuddets arbejde med udviklingsplaner, læreplansmål, evalueringskultur og organisatorisk læring.
Pkt. 9. Kvalitetsudvikling i den sprogunderstøttende indsats, herunder dagtilbuddets arbejde med sprogvurderinger, sprogstimulering og vejledning til forældre, samt vurdering af sproglæringsmiljøet og kapaciteten til at foretage datainformeret tilpasning af det sproglige læringsmiljø.
7. Kvalitetsudvikling i den pædagogiske praksis
Herunder dagtilbuddets arbejde med forudsætninger for udvikling af praksis.
Forskning i børns udvikling og læring er i konstant udvikling og samfundet forandrer sig kontinuerligt i forhold til for eksempel ændrede familiemønstre, diversitet og forandringer i børns behov. Dagtilbud skal løbende tilpasse sig nye opgaver og dagtilbudsloven peger på at ledelsen har ansvar for at dagtilbuddet har en evalueringskultur der løbende kvalificerer det pædagogiske læringsmiljø.
Jf. dagtilbudsloven kap. 2 § 9 stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at etablere en evalueringskultur i dagtilbuddet, som skal udvikle og kvalificere det pædagogiske læringsmiljø.
Tilsynsdialogen sætter fokus på forudsætninger for implementering af en værdiskabende evalueringskultur, herunder:
Dagtilbuddets arbejde med at styrke kapaciteten til kvalitetsudvikling i dagtilbuddet generelt set og særlig med fokus på psykologisk tryghed og lærende arbejdsfællesskaber.
7A. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at styrke kapaciteten til kvalitetsudvikling generelt og særligt med fokus på psykologisk tryghed og lærende arbejdsfællesskaber
Vurderingen giver ikke anledning til bemærkninger.
Begrundelse:
Dagtilbuddet har arbejdet målrettet på at styrke kapaciteten til kvalitetsudviklingen i forhold til udviklingen af en naturprofil samt implementeringen af NEST. Dette har skabt fundament for en fælles pædagogisk tankegang med fælles sprog, hvor der er mulighed for feedback i trygge rammer.
Der har været fokuseret på at arbejde med organiseringen på stuerne og hvordan der arbejdes på tværs af stuerne, således at aktivitetsplanen med fokus på det nære har liv i hele dagtilbuddet samt ressourcefordeling på tværs af huset.
Personalet giver udtryk for, at der er god mulighed for at italesætte det, der kan besværliggøre samarbejde eller undren. Det er med til at skabe pædagogisk udvikling og sikre sparring til gavn for både børn og voksne.
Personalet har alle modtaget undervisning i tegn til tale af logopæd.
Der har været tilknyttet en indsatspædagog i etableringsfasen da Naturhuset blev etableret 1. juni 2023.
8. Kvalitetsudvikling i den pædagogiske praksis
Herunder opfølgning på udviklingsplan, læreplansmål og organisatorisk læring.
Dagtilbuddets praksis skal løbende tilpasse sig nye opgaver i overensstemmelse med børnenes behov og dagtilbudsloven peger på at dagtilbuddet har ansvar for løbende at kvalificere det pædagogiske læringsmiljø, således at alle børn trives og udvikler sig.
Jf. dagtilbudsloven kap. 2 § 7 Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer, hvor legen er grundlæggende, og hvor der tages udgangspunkt i et børneperspektiv
Jf. BEK nr. 968 af 28/06/2018 § 1. Den pædagogiske læreplan, jf. dagtilbudslovens § 8, udgør rammen for dagtilbuddets arbejde med børns trivsel, læring, udvikling og dannelse.
Tilsynsdialogen sætter fokus på dagtilbuddets arbejde med:
Dagtilbuddets arbejde med at realisere læreplanens mål for sammenhængen mellem børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse.
Dagtilbuddets arbejde med at realisere læreplanslovgivningens mål om evalueringskultur med fokus på inddragelse af data, analyse og praksisjustering.
Dagtilbuddets arbejde med at organisere sig som et lærende arbejdsfællesskab og uddrage fælles organisatorisk læring af udviklingsarbejdet.
8A. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at realisere læreplanens mål for sammenhængen mellem børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse
Vurderingen giver anledning til følgende anbefaling:
Dagtilbuddet anbefales at arbejde systematisk med Aktionslæringsmodellen i læreplansarbejdet for at sikre fokus på dokumentationsindsamling og evaluering allerede i planlægningsfasen.
Begrundelse:
Dagtilbuddet har sporadisk anvendt Aktionslæringsmodellen til at udvikle indsatser i læreplansarbejdet og det fælles sprog de har fra NEST til at skabe tydelige visuelle strukturer, som de oplever børnene profiter af. Dette understøtter børnenes læring og hjælper med at identificere meningsgivende justeringer i læringsmiljøet.
8B. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med systematisk inddragelse af data, analyse og praksisjustering til styrkelse af dagtilbuddets evalueringskultur
Vurderingen giver anledning til følgende anbefaling:
Dagtilbuddet er anbefalet at arbejde mere systematisk med Aktionslæringsmodellen. En systematik, der fokuserer på læreplanenes mål for sammenhængen mellem læringsmiljøet og børnenes læring og identificerer de nødvendige justeringer i læringsmiljøet. Samtidig sikrer systematikken, at dokumentationsindsamling og evaluering indtænkes allerede i planlægningsfasen.
Begrundelse:
Dagtilbuddet fortæller de ikke arbejder systematisk med at inddrage data, analysere og justere læringsmiljøet og udviklingsplanen.
8C. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at organisere sig som et lærende arbejdsfællesskab og uddrage fælles organisatorisk læring af udviklingsarbejdet
Vurderingen giver anledning til følgende anbefaling:
Det anbefales at dagtilbuddets personale er bekendt med udviklingsfokus og at man arbejder systematisk med at evaluere disse med udgangspunkt i Aktionslæringsmodellen.
Begrundelse:
Der gives udtryk for at udviklingsplanen ikke har fået liv i hele huset og at der ikke er kendskab til den i samlet udgave. Der er arbejdet med udsnit heraf til personale og stuemøder.
9. Det sproglige læringsmiljø i dagtilbuddets praksis
Herunder dagtilbuddets arbejde med sprogvurderinger, sprogstimuleringsansvar og tilrettelæggelse af sproglige læringsmiljøer.
Forskning i børns sproglige udvikling viser, at barnets tidlige år er centrale for den sproglige udvikling og har varig indflydelse på barnets sproglige udvikling gennem hele barnets opvækst. Sprogvurderinger skaber et værdifuldt indblik i barnets sproglige styrker og udfordringer, hvilket gør det muligt at tilpasse den sprogunderstøttende indsats efter barnets specifikke behov og dermed understøtte barnets trivsel, læring og sociale liv.
Dagtilbudsloven §11 stk. 7 foreskriver at: Dagtilbuddet har ansvar for, at der gives sprogstimulering til børn, som på baggrund af en sprogvurdering vurderes at have behov for sprogunderstøttende aktiviteter. Omfanget af sprogstimuleringen skal på baggrund af sprogvurderingen fastsættes ud fra det enkelte barns behov for sprogstimulering.
Tilsynsdialogen sætter derfor fokus på dagtilbuddets arbejde med:
Dagtilbuddets arbejde med at udarbejde retvisende sprogvurderinger i høj kvalitet, i overensstemmelse med sprogvurderingsmaterialets formål.
Dagtilbuddets arbejde med at udarbejde sprogvurderinger og yde målrettet sprogstimulering til de børn, som sprogvurderingerne viser, har behov for sprogunderstøttende indsatser, samt sikre inddragelse og yde relevant vejledning til forældre
Dagtilbuddets arbejde med at efterleve forpligtelser i forbindelse med 30 timers sprogstimuleringstilbud
Dagtilbuddets arbejde med at efterleve den kommunale sprogstrategi, herunder tilrettelæggelse af sproglige læringsmiljøer med afsæt i sprogdata.
Dagtilbuddets arbejde med at udarbejde sproglæringsmiljøvurdering, vidensdele og tilrettelægge sproglige læringsmiljøer med afsæt i sproglæringsmiljøvurderingens resultater.
9A. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at udarbejde retvisende sprogvurderinger af høj kvalitet
Vurderingen giver anledning til følgende anbefaling:
Det anbefales at dagtilbuddet indfører en fast procedure, hvor det sikres, at der foretages lovpligtige sprogvurderinger ved 2 og 5 år.
Begrundelse:
Dagtilbuddet mangler en systematik, der sikrer at de får gennemført kvalificerede sprogvurderinger på alle børn i dagtilbuddet. Der er en plan for opkvalificering af personalets kompetencer til at udføre denne opgave.
9B. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at udarbejde sprogvurderinger og yde målrettet sprogstimulering til børn samt inddragelse og vejledning til forældre
Vurderingen giver anledning til følgende anbefalinger:
Det anbefales at dagtilbuddet lægger en realistisk plan for at gå gennemført deres manglende sprogvurderinger.
Det anbefales at dagtilbuddet indfører en fast procedure, der sikrer, at der udarbejdes skriftlige fokuspunkter for de børn, hvor en sprogvurdering har vist at de har behov for en understøttende indsats.
Begrundelse:
Dagtilbuddet anbefales at skriftliggøre fokuspunkter i Rambøll for de børn over 5 år, hvor en sprogvurdering 3-6 viser, at barnet har behov for en sprogunderstøttende indsats.
Der mangler fokuspunkter på flere børn, men disse er under udarbejdelse og der er truffet foranstaltninger for at give tid og mulighed herfor.
9C. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med leve op til forpligtelserne i forbindelse med børn som er indskrevet i 30 timers sprogstimuleringstilbud
Vurderingen giver ikke anledning til bemærkninger.
Begrundelse:
Der er ingen børn i 30 timers sprogstimuleringstilbud i dagtilbuddet på nuværende tidspunkt.
9D. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at realisere den kommunale sprogstrategi, herunder tilrettelæggelse af sproglige læringsmiljøer med afsæt i sprogdata
Vurderingen giver anledning til følgende anbefaling:
Det anbefales at gøre arbejdet med sprogvurderinger mere systematisk.
Det anbefales, de i dagtilbuddet er opmærksomme på at inddrage data fra sprogvurderinger ved tilrettelæggelse af de sproglige læringsmiljøer i dagtilbuddet.
Begrundelse:
Dagtilbuddet har ikke bevidst arbejdet med at inddrage data i tilrettelæggelsen af sproglige læringsmiljøer. De benytter sig af visuel understøttelse og oplever, at det understøtter børnene i hverdagens rutiner og aktiviteter i dagtilbuddet.
Dagtilbuddet har lagt en plan for, hvordan de fremadrettet vil inddrage data fra sprogvurderingerne ved gruppeopdelinger af børnene. Dette for at sikre, at alle børne bliver understøttet ud fra deres nærmeste udviklingszone og skabe de bedste muligheder for at sproglig progression hos det enkelte barn.
9E. Tilsynsdialogens afdækning af dagtilbuddets arbejde med at udarbejde sproglæringsmiljøvurdering, vidensdele og tilrettelægge sproglige læringsmiljøer med afsæt i sproglæringsmiljøvurderingens resultater
Vurderingen giver ikke anledning til bemærkninger.
Begrundelse:
På personalemødet i januar 2025 fik personalet gennemgået materialet med praksiseksempler. Det har givet mulighed for refleksioner over hvordan sproglæringsmiljøvurderingen kan bruges i udviklingsarbejdet i dagtilbuddet fremadrettet. Der skal for eksempel være en opmærksomhed på, at alle børn ses og understøttes sprogligt især i uderummet, at der anvendes nuanceret sprog samt kontakt og sprogstimulering i overgange og rutiner.
